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Anarchy philosopher Slavoj Žižek. El filósofo de la anarquía. 03-04-2011.

Slavoj Žižek is international director of the Birkbeck Institute for the Humanities.

More information about Slavoj Žižek: http://www.iep.utm.edu/zizek/

Slavoj Žižek: El filósofo de la anarquía

VÍCTOR LENORE  EL PAIS 01/04/2011 

Se nutre por igual de Rousseau, Kafka o David Lynch. El venerado pensador de la era pospop visita el Festival de las Letras de Bilbao con sus provocativas reflexiones.

Una vez pregunté a un amigo filósofo cuál era la importancia de Slavoj Žižek en el pensamiento contemporáneo. Su respuesta fue esta: "¿Recuerdas aquel episodio de Los Simpson en el que Bart se presenta a delegado de clase? Su contrincante, el típico alumno aplicado, siente que va a perder y recurre a la campaña negativa usando el eslogan 'Con Bart llegará la anarquía'. Simpson contraataca haciendo suya la frase '¡Con Bart llegará la anarquía!'. Algo parecido pasa con Žižek". El profesor esloveno tiene un discurso adictivo donde se mezclan política, psicoanálisis, lucha de clases, taquillazos de Hollywood y algún chiste grueso. Una estrategia efectiva para devolver la filosofía al público masivo que podremos comprobar el jueves 7 de abril en su visita al Festival Internacional de las Letras que organiza AlhóndigaBilbao.

"No soy un ingenuo, ni un utópico; sé que no habrá una gran revolución" 

EP3. En su libro El acoso de las fantasías (1997) explica que los medios audiovisuales pueden emborronar nuestra percepción de la realidad. ¿Qué opina de la aparición de la redes sociales?
Slavoj Žižek. Muchos se quejan de que Twitter o Facebook son comunidades artificiales, sucedáneos de la interacción humana cara a cara. Yo celebro estas comunidades artificiales; te permiten escapar de tu lugar asignado en la sociedad. Imagina vivir en un país como Arabia Saudí. Yo me sentiría liberado usando Twitter.
EP3. Muchos medios atribuyen a estas redes un papel importante en movimientos de protesta actuales. ¿Está de acuerdo?
S. Z. Me interesan más otras cosas. Por ejemplo, los conceptos de posible e imposible. Hoy cualquiera con dinero puede viajar al espacio, cada mes anuncian descubrimientos contra algún tipo de cáncer, incluso se habla de avances para alcanzar la inmortalidad. Al mismo tiempo, en cada telediario, salen políticos y economistas explicando que no hay dinero para mantener la Seguridad Social. Vivimos una época que promueve los sueños tecnológicos más delirantes, pero no quiere mantener los servicios públicos más necesarios.
EP3. ¿Qué postura toma frente a esto?
S. Z. No estoy en contra del capitalismo en abstracto. Es el sistema más productivo en la historia. Me considero comunista, aunque el comunismo no sea ya el nombre de la solución, sino el del problema. Hablo de la lucha encarnizada por los bienes comunes. Las corporaciones intentan privatizar los recursos naturales, la biogenética o los conocimientos. El capitalismo actual se mueve hacia una lógica de apartheid,donde unos pocos tienen derecho a todo y la mayoría son excluidos.
EP3. Su último libro, Living in the end times (2010), explora nuestra negativa a aceptar que el mundo está al borde del colapso. ¿Qué nos impide tomar verdadera conciencia?
S. Z. Nos gustan las respuestas sencillas. En vez de pensar sobre la estructura del sistema, nos refugiamos en cuestiones morales. El anticapitalismo es muy popular entre las grandes estrellas de Hollywood. Todos están en contra de alguna compañía que explota niños o que contamina el medio ambiente. Hacen estas cosas para calmar su conciencia individual. Me opongo por completo a lo que suele llamarse estilo de vida ecologista. Hablo de la gente que recicla, tiene paneles solares y compra comida orgánica. Leí hace poco un informe que demuestra que si todos siguiéramos esas pautas de consumo provocaríamos una catástrofe, ya que los artículos ecológicos son mucho más caros de producir.
EP3. ¿Cuál es la alternativa?
S. Z. La solución que ofrecían era que la mayor parte posible de la humanidad viviera apiñada en grandes ciudades. Así, todos los servicios serían más baratos. El sueño de todos de la casita en el campo o en las afueras puede acabar en cataclismo.
EP3. ¿Hay que replantearse todo?
S. Z. Hay que ser más hedonistas. El problema es que no nos centramos en lo que realmente nos satisface. Estamos atrapados en una competición malsana, una red absurda de comparaciones con los demás. No prestamos suficiente atención a lo que nos hace sentir bien porque estamos obsesionados midiendo si tenemos más o menos placer que el resto. En estos casos extremos, me gusta recurrir a los clásicos. Por ejemplo, Rousseau. Él veía el egoísmo como algo saludable. El único límite que ponía es que no es legítimo preferir el bien propio si causa un mal a otros. Los capitalistas actuales son fanáticos religiosos que defienden sus beneficios aunque traigan la ruina para millones de personas.
EP3. ¿Qué movimientos sociales sigue?
S. Z. No está todo tan mal como pintan mis libros. Me han sorprendido las revueltas en el norte de África. Europa nunca ha creído que los árabes fueran capaces de hacer una revolución democrática a gran escala, independiente de valores religiosos. Ahora mismo estoy en Londres y tenemos una huelga masiva en la educación superior. El Plan Bolonia es una catástrofe. La derecha quiere suprimir las humanidades. En vez de pensadores, quieren convertirnos en expertos que cumplan los encargos que las élites plantean. Me parece importante defender que los grandes problemas nos conciernen a todos. La derecha debería estar en contra del Plan Bolonia. Convertir la Universidad en una empresa es mucho más peligroso para Europa que el fundamentalismo islámico.
EP3. Ha dicho que si pudiera viajar en el tiempo escogería el siglo XIX para poder ser alumno de Hegel.
S. Z. Él demostró que cuando persigues una cosa se puede convertir en la contraria. En Occidente queremos libertad y dignidad, pero estamos dispuestos a abolirlas en nombre de esa misma búsqueda. Otro ejemplo: tenemos más poder que nunca sobre la naturaleza, pero nunca hemos estado más expuestos a catástrofes ecológicas.
EP3. ¿Cuál es el objetivo de sus libros?
S. Z. Me encanta una anécdota, seguramente apócrifa, de la Primera Guerra Mundial. Un puesto militar alemán escribe un telegrama a sus aliados austriacos: "Aquí la situación es seria, pero no catastrófica". La respuesta dice : "Aquí la situación es catastrófica, pero no seria". Esta última frase define nuestra época. Nos cuesta tomar en serio la debacle a la que nos enfrentamos. No soy un ingenuo, ni un utópico; sé que no habrá una gran revolución. A pesar de todo, se pueden hacer cosas útiles, como señalar los límites del sistema. Muchos sabemos que unas cuantas reformas no van a sacarnos del atolladero.
EP3. Es conocida su habilidad para explicar el concepto más denso con una metáfora de la cultura popular. ¿Qué contenidos pop le interesan más ahora?
S. Z. Me gustan las nuevas teleseries. Los Soprano o Mujeres desesperadas me parecen demasiado pretenciosas. The Wire, en cambio, fue un diálogo con los espectadores sobre problemas urbanos. En realidad mi favorita es Héroes. Trata de un grupo de marginados, cada uno con un poder distinto, que se unen para fabricar una sociedad alternativa. Hay que encontrar nuevas formas de conciencia.

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Žižek ofrecerá una conferencia el 7 de abril, a las 18.30, en el festival Gutun Zuria.www.alhondigabilbao.com 

DISCURSO DE SERRAT EN LA SESIÓN DE INVESTIDURA COMO DOCTOR HONORIS CAUSA DE LA UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID.

Yo aprendí el oficio de hacer canciones y cantar de otros que antes lo aprendieron de otros, y me hace feliz pensar que tal vez con mi trabajo he podido ayudar al aprendizaje de los que siguen.

Si he contribuido poética y musicalmente a dignificar la canción, me parece fantástico que ustedes, contemporáneos míos, me lo hagan saber y me siento muy halagado de que me lo agradezcan”.

“La gratitud no es una virtud frecuente; más bien lo contrario.

La historia está llena de hombres que mucho han contribuido en éste u otro aspecto de la vida y que no han recibido a cambio más que el desprecio y la ingratitud de sus contemporáneos…”

“…Aunque coincidirán conmigo en que un hombre que disfruta del privilegio de dedicarse a una profesión que le hace feliz, que hace lo que le gusta hacer, que le pagan por hacerlo y que además constantemente percibe que la gente le quiere, más que un mérito, tiene una bendición.

Y éste es mi caso”.

“También me alegra que conste entre los méritos que se me atribuyen el de haber contribuido a la difusión de la obra de grandes poetas españoles, pero les confieso que, al musicar poemas de Antonio Machado, de Miguel Hernández y de otros maestros, no era exactamente esa mi intención.

Lo hice porque sus poemas me conmovieron.”

“Lo hice siguiendo el camino de otros que lo hicieron, como Paco Ibáñez, como Raimón, como Alberto Cortez y algún otro más.

Lo hice porque los versos sonaban a canciones. Canciones bellas e inteligentes que a mi me hubiese gustado escribir.

No se si ellos, los grandes músicos, estarán de acuerdo con lo que se ha hecho con su obra, ni con lo que se ha dicho aquí al respecto. Realmente sería interesante conocer su opinión.”

“En mi defensa les diré que una de las mayores satisfacciones que tuve cuando grabé aquellas canciones con versos de Antonio Machado fue una carta del gremio de libreros de Madrid en la que se me agradecía, después del éxito del disco, mi contribución a que las ventas de los libros del poeta se multiplicaran. (…..)

La carta del gremio de libreros tranquilizó mi conciencia, en el sentido de que mi trabajo tal vez sirvió para algo más que para darle una capa de pintura a la ignorancia”.

“También me gusta la idea de haber contribuido a normalizar el catalán o, mejor dicho a devolver la normalidad al catalán.

Aunque en mi caso no hay que darle mucha importancia porque, aparte de ser catalán, ejerzo de tal, y para mí expresarme en catalán ha sido algo tan natural como que crezcan las uñas.

Si hay que agradecer a alguien su contribución a la normalización del catalán, hagámoslo por quienes han peleado por defender el derecho propio o ajeno, por devolver la normalidad a una lengua y una cultura que sólo la intolerancia, la ignorancia y el rencor marginaron”.

“(…..) Tal vez ustedes, al premiarme con este doctorado, han querido contribuir al esclarecimiento de uno de los misterios de la metafísica patriótica o, en términos de Antonio Machín, a resolver el dilema de cómo se puede tener dos idiomas a la vez y no estar loco".

"Seguro que en esto habrá otro punto de vista, tan legítimo como el mío.

Pero en lo que supongo que estarán de acuerdo conmigo es que el hombre, al defender los valores democráticos, al enfrentarse a la discriminación y la intolerancia, al defender la riqueza del pensamiento libre y plural, no hace otra cosa que actuar en defensa propia”.

"Reivindico valores como la libertad y la justicia como un algo único pues no hay libertad sin justicia, ni justicia sin libertad.

Lo hago frente a la preponderancia aplastante del dinero, valor promedio por el que se miden y se valoran las cosas  y las gentes.

 Reivindico la justicia y la  libertad, porque reivindico la vida

 Reivindico a la humanidad en su sentido más amplio.

Reivindico a los humanos y a la naturaleza, que nos acoge y de la que formamos parte”.

“Reivindico el realismo de soñar en un futuro donde la vida sea mejor y las relaciones más justas, más ricas y positivas, y siempre en paz.

Y sobre todo, como un derecho que todo lo condiciona, reivindico el conocimiento como el pilar fundamental que nos sustenta y que nos caracteriza positivamente como especie.

Que esto sea digno de reconocimiento es algo que debería hacernos reflexionar acerca del mundo en que vivimos y de los valores que lo mueven”.

“Como decía el profesor Casares, cuando hablamos del canto y de quien lo practica, hablamos de un arte que ha vertebrado la sociedad.

Yo escribo canciones para expresarme, pero también para comunicarme.

Los argumentos de mis canciones están en mí, pero también están alrededor de mí.

Son lo que yo siento, pero también son lo que me cuentan los demás

 Son lo que yo soy, pero también lo que me gustaría ser. Son mi realidad, pero también mi fantasía”.

"Las canciones viven en la memoria personal y colectiva de las gentes. Las canciones viajan y nos transportan a tiempos y lugares donde tal vez fuimos felices.

Todo momento tiene una banda sonora! Y todos tenemos nuestra canción, esa canción que se hilvana en la entrada del alma y que uno acaba amando como se ama a sí mismo

Tal vez alguno de ustedes ahora esté pensando: 'Por su cu1pa, Serrat, me casé con el que hoy es mi esposo -o mi señora-; estábamos un atardecer de verano en la playa, cuando empezó a sonar su canción; etc, etc.

Por favor: eso no es culpa de mis canciones, sino de sus atardeceres de verano y de sus ímpetus juveniles.

Así son algunas canciones. Personales e intransferibles. Otras aglutinan, un sentimiento común y se convierten en himnos. Entonces dejan de pertenecer al autor para  ser de todos”.

“Me complace que hayan valorado ustedes esta parcela de la poesía que es la canción popular, que, además de algunas otras cosas, es una forma de acceder al conocimiento del mundo.

Les puedo jurar que en  la composición y en la ejecución  de algunas canciones populares hay hallazgos tan definitivos como el teorema de Pitágoras o las virtudes del ácido acetilsalicílico para combatir la cefalea.

Dice el refrán que “quien canta, su mal espanta”. Y es cierto. Cantando compartes lo que amas y te enfrentas a lo que te incomoda. Conjuras los demonios y conviertes sueños en modestas realidades.

Yo canto por el gusto de cantar. Cantar me da placer. Por eso para mí, tener el oficio de cantar es un privilegio. Aparte, siempre te dan mesa en los restaurantes”.

"Estoy seguro de que por encima de todos los considerandos que se enumeran, esta distinción es el fruto de algo tan simple y preciado como el cariño. Así lo entiendo y lo agradezco. Si para algo vale la pena vivir es para querer y ser querido, Es lo que mueve mis pasos. Probablemente, a lo largo de mi vida no haya hecho otra cosa que lo que estoy tratando de hacer ahora mismo: que me quieran mis amigos. Y tener cada vez más. Que es la única acumulación que merece la pena en la vida y por la que no se pagan impuestos. Muchas gracias".

Sobre el agradecimiento en la vida de que habla Serrat.

Nací oyendo decir a mi madre que el que no es agradecido, no es bien nacido -esto último no entendía muy bien qué quería decir- pero no tuve que preguntar porque me lo fue enseñando con su vida y sus "gestos" de los últimos años hasta el final. 

Sin embargo, un catedrático de la Complutense que me dio clase nos contó en privado que cuando empezó la guerra civil él era muy joven y un amigo suyo -que también llegó a ser catedrático- le preguntó al verlo temeroso: ¿has hecho muchos favores? Y le contestó. No. Su amigo le dijo: "entonces, no tengas miedo".

En apoyo de esto, que cuando lo oí me conmocionó, creo recordar que hay una corriente de psicología que trata, entre otras cosas, de constelaciones familiares, creada por un jesuita alemán, que dice que las relaciones humanas tienen que ser muy equilibradas e igualitarias para que funcionen y que debe evitarse "hacer favores siempre unilaterales", o "poner más" en la relación porque, inconscientemente, nunca "perdonamos" estar en deuda con quien nos ha hecho un favor o nos ha ayudado. A estas alturas de mi vida, puedo afirmar con bastante contundencia que esto es cierto en muchos casos, en la vida laboral, personal, afectiva,  etc, etc. 

No obstante, prefiero vivir por querencia a quien me lo enseñó y también por estética, según lo que aprendí con mi madre, aunque la relación sea totalmente desproporcionada a mi favor. Es mucho más hermoso ser agradecido y saber recibir -que no es fácil- gestos de amor.  

Por eso, me siento feliz como Serrat porque me quieren mis amigos y por tener cada vez más y mejores.

Malditos jóvenes MANUEL RIVAS 09/10/2010 en El País.

Respecto al artículo de Rivas, anexado abajo, estoy completamente de acuerdo. Y yo le añadiría:

......

Por otra parte, sobre los jóvenes y actuales adultos que no han podido, o no se les ha dejado cualificarse tanto, habría que añadir que muchos de ellos, niños y jóvenes pertenecientes al grupo de los del mal denominado "fracaso escolar", han sido llevados a esa situación a su pesar, aún siendo brillantes y trabajadores, por haber tratado de imponerles un aprendizaje" uniforme",  igual para todos, y "uniformador", que uniforma; cuando cada niño tiene una mente, unas habilidades y unas emociones diferentes; y es imposible que aprendan todos lo mismo ni de la misma manera, ni que -afortunadamente- alcancen los mismos resultados. 

........

Sé de lo que hablo porque tengo varios familiares directos, amigos y conocidos, víctimas de esa situación.

Vuelvo a remitirme a las escuelas SEED de Estados Unidos del documental en inglés que figura en el Blog, que se ha convertido en mi referente práctico de lo que he sostenido siempre teóricamente.

Por cierto, estoy encantada de haber aprendido algo de inglés, aunque muy tarde porque me ha abierto un enorme mundo que desconocía....... 

Malditos jóvenes

MANUEL RIVAS 09/10/2010 

Uno de los lugares comunes del pensamiento huevón era ese de que los jóvenes, en su mayoría, estaban cada vez peor preparados, que no daban un palo al agua, que se deslizaban hacia el grado cero de cultura, que llegaban a la universidad sin saber hacer la o con un canuto, que solo eran capaces de movilizarse para el botellón, que la educación se había degradado hasta límites bochornosos por culpa de estupefacientes políticas progresistas, que en las aulas campaba la insolencia, la banalidad y la apatía, con los chavales ocupados en hacer monadas. Etcétera. El sector educativo, y más el público, ha sido vilipendiado, escarnecido, machacado. El payaso de las bofetadas. Lo han estigmatizado como una lacra que no estaba a la altura del gran despegue protagonizado por emprendedores que habían volado por su cuenta, con excelencia al parecer innata, por encima de la tropa de patizambos que sesteaba en el zoológico nacional. Todo esto para consumo de una sociedad envanecida, concentrada en el ombligo monetario. La autosatisfacción de un pensamiento cascarrabias, que se regodeaba en el menosprecio al trabajo docente y en la caricatura de una juventud pánfila, y que tendría por único resplandor utópico la pantalla de la PlayStation. Esa construcción óptica no solo era falsa sino interesada. El paisaje de cartón piedra de la España juvenil abotargada se desmorona cuando informes reveladores, como la serie (Pre)parados, que está publicando este diario, nos muestran a una juventud que se rompe la cabeza contra el muro de una sociedad cerrada, hostil, mezquina, clasista, que usa con cinismo el volumen del paro para explotar a la gente joven y de paso corroer lo que queda de bien común. Si alguien quiere la metáfora, ahí la tiene en esos jóvenes con una o dos carreras universitarias y expediente brillante que deben ocultar su historial para poder aspirar a un contrato precario en cualquier intemperie donde se desuella la esperanza.

Reflexiones sobre la presentación: la lista

Reflexiones dominicales de un madrugador, a su pesar.


Desde pequeños nos suelen acostumbrar a que oigamos con más frecuencia lo criticable sobre nosotros y sobre los demás que lo maravilloso que es ser diferente y único. Así anda lo que ahora llaman nuestra "autoestima".

Lo tenemos tan interiorizado, que cuando dices espontáneamente algo bueno de alguien, generalmente se piensa que eres, o un adulador que quiere obtener algo a cambio, o un pelota. Por eso, creo yo, que hay tanto criticón -uno de nuestros pecados nacionales- hacia todo y sobre todo: porque lo mamamos.

No hay mas que oir a los que tienen acceso a los medios de comunicación; por no hablar de nuestro ámbito privado y laboral.......... Cuando tu pareja, tu jefe, tu padre o tu madre, tu amigo o tu vecino te dice: "tenemos que hablar" casi nunca piensas que es para decirte lo estupendo que eres o lo bien que estás haciendo algo. Ya vas preparado para el reproche o la bronca. ¡Que os voy a contar!

Supongo que eso explica también el contenido de la presentación: la lista.

Amigas y compañeras.

Para mi amiga y compañera

Una mujer estaba sentada en un sofá, tomando té helado con su Madre.
Mientras hablaban de la vida, el matrimonio, de las responsabilidades y de
las obligaciones de la edad adulta, la madre hizo sonar los cubos de hielo
en su vaso fuertemente y luego miro fijamente a su hija.
'Nunca te olvides de tus amigas' le advirtió, dando vueltas a las hojas de
té en el fondo de su vaso.
'Ellas se volverán cada vez más importantes con el paso del tiempo.
No importa cuánto ames a tu esposo, no importa cuánto ames a los hijos
que tengas, vas a  necesitarlas.
Recuerda salir con ellas siempre, hacer cosas con ellas siempre.
Recuerda que cuando hablo de tus amigas me refiero a TODAS las mujeres
... tus amigas, tus hijas, y todas las otras mujeres que estén ligadas a ti.
Las vas a necesitar. Las mujeres siempre las necesitamos.'

Ella escuchó a su madre. Mantuvo contacto con sus amigas
y cada vez tuvo más amigas con el paso de los años.
Conforme estos fueron pasando, uno tras otro, ella fue entendiendo,
gradualmente, a lo que su Madre se refería.
Conforme el tiempo y la naturaleza presentan sus cambios y sus misterios en la
vida de una mujer, tus verdaderas amigas siempre permanecen.

Después de mis 40 años de vivir en este mundo, esto es lo  que he aprendido:
El tiempo pasa.
La vida ocurre.
Las distancias separan.
Los hijos crecen.
Los trabajos van y vienen.
La pasión disminuye.
Los hombres no siempre hacen lo que se supone que deberían hacer.
El corazón se rompe.
Los padres mueren.
Los colegas olvidan los favores recibidos.
Las carreras o profesiones llegan a su fin.  
PERO..........  Tus amigas  siempre están ahí, no importa cuánto tiempo
y cuantas millas haya entre vosotras.
Una amiga nunca está demasiado lejos para llegar a ella cuando la necesitas.   
Cuando tienes que caminar por un valle solitario y tengas que hacerlo por ti
misma, las mujeres de tu vida, estarán alrededor del valle, alentándote,
orando por ti, empujándote, interviniendo por ti, y esperándote con los
brazos abiertos al final del camino.     
Algunas veces, incluso romperán las reglas y caminarán a tu lado ...
O vendrán y te llevaran cargada.     
Amigas, hijas, abuelas, madres, hermanas, suegras, nueras, cuñadas
nietas, tías, primas, sobrinas: son una bendición y un regalo en la vida!
Cada día, seguimos necesitándolas.

Pásale este mensaje a todas las mujeres que contribuyen a darle
significado a tu vida.
Yo acabo de hacerlo.

Te quiero  amiga y compañera!!!! 

Gitanos con estudios y con futuro

CONCHA VÁZQUEZ - IES Enrique Tierno Galván. Madrid - 03/10/2010 publicado en EL PAIS.

La nueva campaña del Secretariado Gitano se centra en la educación y se apunta un reto vital para toda la comunidad: conseguir que las niñas y niños gitanos acaben la Secundaria, que continúen su formación y sus estudios más allá del colegio. Para quienes tenemos alumnas y alumnos gitanos en las aulas de los institutos este es también el reto, la hermosa tarea: que nuestros gitanos acaben la Secundaria y sigan estudiando.

No está tan lejos en nuestra memoria el esfuerzo de muchos maestros -sobre todo en las zonas rurales, en los años ochenta- para que las niñas estudiáramos. Cuántas alumnas brillantes en la escuela no completaban los estudios porque sus madres les hacían abandonar la escuela para que ayudaran en la casa. Además el instituto, que estaba en la capital, se veía como algo peligroso que no era para ellas.

Algunas profesoras de hoy lo somos gracias a aquellos maestros que iban cada día a nuestra casa a convencer a nuestra familia de que era una pena que no siguiéramos estudiando. Iban, abordaban a nuestros padres, les ayudaban a tramitar las becas... los convencían.

Escucho cada día en mi barrio de San Fermín-Orcasur a mis alumnas gitanas unos argumentos que no me quedan lejos. Y sé que tengo que actuar como antes alguien hizo por mí. Por amor a aquellos maestros que nos animaban y potenciaban nuestras capacidades, hemos llegado a las aulas, ahora tenemos que continuar la labor. Pero necesitamos recursos y medios.

Este viaje es un reto apasionante. Como dicen los gitanos: latcho drom -buen camino-. El futuro ya no está tan lejos.

Querido Juan Sisinio: 

Gracias por mandarme la carta de Concha. Estoy de acuerdo con lo que dice. 

A diferencia de la zona de Concha, en la mía, también rural, el esfuerzo de los maestros era para que todos -niños y niñas- estudiáramos. No sé por qué, es verdad, en el grupo de mi edad estudiamos bachillerato fuera, en los internados, más niñas que niños; cuando me parece que en las zonas urbanas era al revés: se potenciaba más que estudiara el niño (supongo que porque las niñas, cuando se hacían mujeres, se casaban). 

Imagino que tendría que ver con que los chicos podían heredar oficios, fincas y/o negocios de sus padres. 

Estoy con Concha en lo importante que es la educación en estos colectivos. Lograr la complicidad de los distintos grupos sociales  para que apoyen la educación es el presente imprescindible y el futuro necesario. No hay otro. Ya sabes que sigo "empecinada" en que se retome el entusiasmo porque los niños y adultos -todos- aprendamos hoy. Hay que hacer campañas de mentalización social, aunque sea llevando camisetas con leyendas como "Aprender hace la vida más fácil" o "Aprender es lo más de lo más" o "Se moderno aprendiendo" o cosas así. Se vive más y mejor -incluso parado o subempleado- cuando se tienen más recursos y se sabe más. 

Pero creo que no todos los niños deben aprender lo mismo, ni de la misma forma. En mi época (1958 parvulitos -1973 COU) también había muchos compañeros a los que les costaba mucho estudiar; que no aprobaban, aunque su esfuerzo era enorme como pude presenciar. Y ello pese a la gran motivación suya y de sus familias.

Colaboré  en muchas ocasiones, junto con otros compañeros, para estudiar con ellos porque nos lo pedían los profesores y, ya entonces, me parecía injusto que les costara tanto entender y asimilar lo que aprendían, siendo niños como nosotros. Me daba cuenta de que éramos todos diferentes y no llegaba a comprender por qué nos exigían a todos lo mismo, viendo lo que ellos sufrían.

Entonces no se hablaba de "fracaso escolar"; pero supongo que hoy habrían estado incluidos en ese grupo de los que oficialmente "fracasa"; cuando sabemos que los que fracasan no son ellos, sino los planes de estudios más "igualadores" que "igualitarios" como pone de manifiesto el hecho de que el resultado final es que agudizan las desigualdades que pretenden evitar. 

Es más caro,  políticamente incorrecto y me temo que socialmente inaceptable  -porque se identifica, tal vez erróneamente, integración e igualdad con uniformidad-; pero hay que enseñar teniendo en cuenta las diferencias de los niños, sin ninguna duda. Tal vez no todos puedan, deban, ni quieran aprender lo mismo ni, desde luego, de la misma manera. Lo tengo meridianamente claro.

Te cito el caso de un familiar, que siendo buenísima estudiante en casi todo, dejó el bachillerato, descorazonada, porque se empeñaron en que aprendiera trigonometría y le costaba entenderla. No creas que no tuvo delito la cosa, por decirlo finamente. Podría haber sido una magnífica estudiante y haber brillado después en cualquier profesión universitaria, si hubieran sido flexibles con ella (sólo eran unas cuantas lecciones dentro de la asignatura y no consintieron en aprobarla). Por poner un ejemplo cercano y no hablar en un plano sólo teórico. Tengo más ejemplos recientes y dolorosos para mí entre mis próximos y familiares.

No se si viste el vídeo que te mandé del proyecto SEED, el internado que está cerca de la Casa Blanca, en un distrito de población marginal, para cuyo acceso no existe selección de cerebros. La admisión  es por sorteo entre los que quieren ir. De sus alumnos se gradúan en la Universidad el 95 % de los que finalizan el bachillerato, que, a su vez, son el 90% de los que ingresan en el colegio SEED. El número de plazas es 375 y está financiado por empresas privadas y fondos públicos. En la zona del colegio de la que proceden los alumnos hay población en su mayoría negra y sólo finalizan el bachillerato el 5 % de los que están escolarizados. Las proporciones hablan por si solas. Los alumnos están en el internado de domingo por la noche a viernes a la hora de comer que se van a su casa.

Es lo mejor que he visto, sin ninguna duda. Me hizo llorar de la emoción y corrobora completamente lo que llevo sosteniendo toda mi vida. 

En fin, Sisinio, que felicites a Concha de mi parte.

EL ANTI-SINDROME BELEN ESTEBAN. YO POR MI HIJA APRENDO. ¿ME EXPLICO?

“Yo por mi hija .... APRENDO. .... ¿Me explico?"…

o El anti-síndrome Belén Esteban".

 (Con ocasión del escrito de una profesora de historia titulado: El síndrome Belén Esteban, difundido por Internet).

En el artículo venía un vídeo de un programa de Telecinco en el que Belen aparecía de “profesora” y la transcripción de una parte de la grabación de la que reproduzco un "trocito" para que pongan en contexto lo que escribo. No quiero divulgar el vídeo, por respeto a Belén. Un mal día lo tiene cualquiera, incluso ella y los directivos de Telecinco.

Transcripción…: (.....)   "Eh, que yo no quiero ayuda de nadie, que no necesito ayuda, leche" dice la Esteban en un momento de estos cuatro minutos de despropósitos. "Como yo no he pillado esa revolución -la industrial- tres narices me importa"- un argumento que podría haber empleado uno de mis peores alumnos.. (.......), escribe la profesora. 

Belén también dice en el vídeo "algunas inexactitudes históricas" sobre el Neolítico, mientras sus compañeros, encabezados por Jorge Javier, se ríen, “interpreto” que con ella. 

  

Recibo con frecuencia mensajes alusivos a Belén Esteban. No me da tiempo a leer la mayoría, pero observo que la nombran, casi siempre para meterse con ella.

He conocido por los medios de comunicación que, en el hipotético caso de que se presentara a las elecciones generales, obtendría cinco diputados --espero que los políticos reflexionen seriamente sobre este dato estremecedor--, de acuerdo con la famosa encuesta de Sigma Dos que ha promovido la empresa en la que trabaja: Telecinco.

Como creo que los medios de comunicación desde su privilegiada posición, incluso las cadenas de televisión privadas, además de informar y entretener deberían al menos “no maleducar”,  sugiero a quienes tengan posibilidades de hacerse oir o leer, que convenzan a los directivos de Telecinco, al Ministro de Educación y a los 17 Consejeros de Educación para que, de acuerdo con ella, se valgan del "tirón de Belén" para mejorarnos la vida a todas las mujeres que la seguimos, entre las que me cuento --a riesgo de sufrir un infarto en algunos momentos como los del citado vídeo y de que nos estremezca ver como, presuntamente interpreto yo, se presta a su manipulación en el peor de los sentidos: ser ridiculizada al mostrarse haciendo continuos alardes de su “pretendida académica ignorancia”--.

Se me ocurre que podrían utilizar su plataforma en Telecinco para promover una sección que se llamara "Aprendiendo con Belén, mejorar es posible", o algo así. Desde allí ella podría contarnos, entre otras cosas, en su lenguaje sencillo, qué fue la revolución industrial, cuándo tuvo lugar el Neolítico, lo que significaron ambos procesos para la humanidad......, y sobre todo, lo importante que es saberlo.

Podría también mostrarnos, por qué no, cómo rellenar una instancia; abrir una cuenta en un banco o pedir un crédito; hacer un currículum y cosas como éstas todas ellas, difíciles de hacer para la mayoría de los ciudadanos, incluso para los "supuestos académicamente instruidos". 

Ella es muy lista y lo aprendería enseguida. Conseguiría lo que no consiguen las autoridades educativas, a las que me acabo de referir, en la escuela: que los hombres (lo utilizo para ambos sexos) de este país recuperemos una mayor dignidad a través del conocimiento, lo único que al final nos salva y nos diferencia. Sería muy didáctico -y honroso para Belén- ver su antes (del video que adjuntaba la profesora de historia que escribía el artículo sobre el Síndrome Belén Esteban que casi me hizo llorar) y su después. 

Estoy convencida de que, bien asesorada y ayudada por amigos, periodistas y profesores, sería una magnífica profesional del periodismo y aún mejor profesora, porque dotes de comunicación e inteligencia natural no le faltan. Seguro que esto sería mucho más eficaz y humano que lo que yo interpreto significa ridiculizarla a diario y ponerla en evidencia: citarla en la prensa como "ejemplo de ascensión social" a imitar por nuestros jóvenes, o denigrarla en directo con provocaciones para que muestre ante las cámaras su cara menos amable. 

  

Lo escribo completamente en serio: Todos aprenderíamos cosas nuevas y recordaríamos otras, útiles también, que hemos olvidado.

Propongo que se sustituyan esos eslóganes de la cadena, a lo que veo ahora vacíos de contenido:

 “Doce meses, doce causas”  por  este otro:

 “Doce meses, una causa: que Belén cambie espontáneamente un "pelín" sus dos gritos de guerra:

Yo por mi hija  .....mato........... ¿Me entiendes? …..

 por estos otros:

YO por mi hija ......... APRENDO,............. ¿Me explico? ....

Como resultado, ella llegaría cada noche a su casa más contenta a abrazar a su hija, porque yo sé que en el fondo de su corazón Belén, es una señora.

 Ahora me tomo la libertad de dirigirme a ti, Belén, aun a sabiendas de que no te llegará y pidiéndote que no interpretes esto como consejos paternalistas o presuntuosos -que detesto- sino como una apreciación, si me apuras, sólo estética:

Belén, apúntate y promueve esta iniciativa. Te lo dice Carmen Martín, desde la simpatía y la ternura que me inspiraste en tu primera aparición en los medios de comunicación; pero aterrada y triste hoy al contemplar como evolucionas. 

Recuerda que la segunda mitad siglo XX se caracterizó por el acceso significativo de la mayoría, pero sobre todo de las mujeres, a la cultura y al mundo profesional en nuestro país. Nuestros padres con su actitud lo hicieron posible. Por favor, colabora para que el siglo XXI no pase a la historia justamente por lo contrario.

Piensa que si te apuntas a esta iniciativa, por añadidura, todos, aliviados, nos sentiríamos un “poco más Belén Esteban”, cuando aparezcas a diario en el salón de nuestra casa; y lo que es más, tu hijita, ya casi también nuestra, se sentiría aún mucho más orgullosa de ti y llegaría a ser mucho más sabia.

Y te digo más, incluso yo -ahora reacia y conmovida por los resultados del sondeo-, te votaría después, orgullosa, en unas elecciones generales si, cosa improbable, las dos lo sabemos, te presentaras. Pero estarás conmigo en que antes tendrías que formarte.

Si no lo haces por ti, hazlo por ella y por nuestros hijos. Hoy por hoy veo complicado que se pongan a estudiar en casa y en la escuela si te ven en un video como el que divulgaron por Internet.

Un beso para las dos, -que según dicen los científicos, inmuniza y alarga la vida- y deja que se cumpla este sueño.

En cualquier caso, nunca olvides que la educación y las buenas maneras hacen más fácil la vida.

...en busca del empeño y la ilusión perdidos..

Reflexiones de una hija, sobrina y alumna agradecida.

A Manuel, Tomasita, Isidorita,

A Sor Balbina, Sor Pastora, Sor Asunción, Sor Josefa del colegio de Santa Ana de Atienza;

A don Gerardo, que me preparó en la escuela pública de Atienza el examen de ingreso libre de bachillerato;

A María Elena Carretero, que me contagió en los veranos su entusiasmo por enseñar, aprender e investigar;

A la madre Gonzaga, la madre San Javier, la madre Mercedes......del colegio de las Francesas de Guadalajara;

Al Dr. Bernal de la Universidad Laboral de Alcalá de Henares;

Al Dr. Cepeda Adán de la Universidad Complutense;

…y a muchos otros que ya no están que tuvieron algo que enseñarme.

……..In memoriam.

Y a todos aquellos familiares, profesores y amigos que seguís conmigo en este fascinante proceso de aprender que nos ocupa, que no es otro que la vida……

Visto el vasto y variado historial académico de Don Rafael Argullol, autor del artículo que me manda un amigo con el comentario ¿“otro debate u o catastrofista”? , no me considero autorizada para darle la razón ni discrepar sobre su contenido, salvo en el ámbito de una tertulia privada. Sería frívolo escribir sobre la universidad actual que desconozco, ni sobre otros aspectos del artículo, que sólo me llegan por los medios de comunicación. Sí puedo decir que no me gusta su tono. Me recuerda otros que recibo a diario, abundantes en referencias generalizadas a “comunidad” “ciudadanos” “políticos” “sociedad”….con tintes descalificadores, tan machaconamente utilizados por los pesimistas, y tan apartados de mi percepción de la realidad que describen. Mal que a alguno le pese, esa realidad es más rica en matices que los términos con que se describe y sus generalizaciones suelen descalificarse por si solas.

Tengo opinión acerca de lo que cuenta, como sobre otras cosas que llegan a mis manos. Pero más allá de lo que piense, mujer de a pie, sobre lo que el hombre argumenta, haré uso de mi actitud optimista, positiva y alegre, -asumiendo el riesgo que esos adjetivos conllevan de una visión sesgada, algo excéntrica o desenfocada de mi realidad- y voy a interpretar que, a veces, usar la forma del catastrofismo -que detesto-, del esperpento y la exageración al expresarse, puede ser un recurso dialéctico para llamar la atención sobre un problema, distorsionando la realidad que, casi nunca, es tan extrema, ni tan clara y "empecinadamente" desastrosa.

Pero hay una cosa sobre la que reflexiono con frecuencia y coincide con el título de su artículo “la cabeza bajo el ala”, con el que me siento, con algo de vergüenza, aludida: no pocas de las personas que conozco, entre las que me incluyo, somos algo pasivas hacia lo que tenemos delante, en nuestras casas. Y en no menos familias, de las que conozco y entre las que incluyo la mía, ya no es una prioridad que sus hijos aprendan, ni brillen en la escuela. Lo veo cada día en los medios que frecuento. No sintiéndome, pues, documentada para tratar de algo tan serio como el mundo de la universidad; ni de listas clasificatorias mundiales de su excelencia, haré algunas intuitivas reflexiones sobre el apasionante proceso de aprender, que aun me ocupa y no es otro que la vida.

Personalmente estoy, -sigo diría yo-, obsesionada y entristecida (y eso que no tengo hijos, ni pude acceder profesionalmente a lo que más quería: la docencia) con lo que me cuentan mis amigos profesores de la enseñanza pública sobre actitudes de algunos de sus alumnos en las aulas y sobre el escaso apoyo que encuentran en algunas familias de los niños y en parte de la administración educativa. Y recuerdo por contraste, con nostalgia, mi infancia y el ambiente de apoyo social y familiar a profesores, escuelas y todo lo que significara aprendizaje en el que crecí y viví hasta hace muy pocos meses: exactamente hoy hace seis meses que me dejó mi madre, cuyo máximo EMPEÑO fue vivir, aprender, enseñarnos y disfrutar……..a pesar de los pesares.

Qué lejos está EL EMPEÑO de nuestros padres, rurales muchos de ellos, con no demasiados medios a principios de los sesenta, (sin agua corriente -ni caliente ni fría-, sin calefacción, sin institutos cerca, sin ambulatorios, sin sofisticadas pruebas diagnósticas, con "igualas médicas" del médico rural, sin luz eléctrica durante el día...............) en que sus hijos estudiaran, supieran más que ellos, fueran a la universidad y tuvieran la carrera universitaria que ellos nunca pudieron estudiar, a su pesar. Y así se desprendieron de nosotros, cuando solo teníamos 9 o 10 años, llevándonos a estudiar a la ciudad. Mi tía Isidora decía a sus casi 94 años, que el mayor trauma de su vida fue tener que abandonar la escuela por la edad, a los 14. Ya he contado a mis cercanos alguna vez que hasta el último día de su vida se esforzó por aprender algo nuevo, sin dejar de recordar lo que sabía.

Qué estrictos con nuestras notas…. Mi padre me decía: tu obligación es estudiar como el minero, que trabaja bajo tierra en la mina, o el obrero de la construcción, a la intemperie. Aún muchas mañanas al despertar, cada vez más temprano con la edad, me llega el recuerdo de aquéllos mineros y obreros a los que trataba de emular con mi esfuerzo, tan pequeña en la escuela, y cada día, inexorablemente, sigo dando gracias a la vida, a mi familia....... por esta vida mía, vida nuestra, tan distintas. Muchos de aquéllos niños tenemos hoy más medios e información, somos más ricos; pero hemos sido, creo yo, algo negligentes con lo más importante que nos dieron: SU EMPEÑO.

Y, volviendo a mi experiencia personal, sobre lo único que me siento autorizada a escribir, gracias a lo poco que me queda de su EMPEÑO, a mi pesar ya sólo mío, nunca he dejado de estudiar ni aprender y, quizás por eso, no he necesitado aún –aunque al final todo se ande- recurrir a psicólogos o ansiolíticos, en situaciones complicadas que la vida, como a todos, me ha ido deparando. Sé que mi relación con lo nuevo que aprendo, me aporta el equilibrio necesario para afrontar y disfrutar de muchas otras facetas de mi vida....... Y es a ellos, -mis padres, mi tía, mis profesores- a quienes tengo que agradecérselo. A los primeros, porque antepusieron nuestra formación a irse de vacaciones, cambiar muebles de la casa o comprar ropa; y a mis profesores (entre los que te cuento), porque me transmitisteis curiosidad y amor por aprender. Pasados con creces los cincuenta, aún recuerdo agradecida, algo de lo que me enseñasteis cada uno de vosotros, no relacionado con la materia que explicabais….por cierto.

No sé si es un debate necesario o sólo catastrofismo –que detesto-; tal vez. No sigo de cerca la universidad, más allá de lo que me cuenta, de tarde en tarde, mi hermano Manolo; pero lo que sí sé es que la diferencia, lo que engrandece a un país, a un pueblo, sólo estriba en la medida en que sea capaz de hacer avanzar su educación y sanidad públicas -tan maltratadas a mi, a nuestro pesar-. Sé igualmente que la educación y sanidad públicas y la actitud de las familias hacia estas siguen siendo las dos herramientas básicas de atenuación de desigualdades sociales y de mejora en el proceso de lograr cierta igualdad de oportunidades.

Las inversiones en instalaciones, profesionales y formación, para que triunfen, tienen que ir íntimamente unidas a actitudes preventivas en ambos campos, -salud y educación- cultivadas en el ámbito familiar y doméstico; si bien propiciadas, mimadas y apoyadas de cerca por políticas públicas que puedan ponerse en práctica con sentido común, -que sólo el contacto diario con la realidad hace posible-, en la escuela y en el ambulatorio, por los docentes y los profesionales sanitarios; con la celosa protección y supervisión de los poderes públicos y la sociedad como colectivo, formada por todos sus individuos con nombres y apellidos.

La excelencia de las escuelas, institutos y universidades vendrá sola por añadidura: When the mind is ready a teacher appears…….., dicen los ingleses, a los que tampoco falta razón cuando afirman que When there is a will there is a way, sayings o dichos ambos que se complementan. Extrapolándolo al ámbito de la salud, yo añadiría que cuando la mente está ocupada en aprender, los poros concentrados en el proceso no dejan acceso a ningún virus.

Desde la alegría y optimismo que me definen, pienso que como generación hemos de estar alegres y orgullosos de haber conseguido tanto en los últimos 30 años; habiendo logrado mejorar casi todas nuestras condiciones de vida. Pero desde la alegría y el optimismo, creo que hemos de mantener la capacidad de reflexión sobre lo manifiestamente mejorable y sobre aquello en lo que nos hemos equivocado; sin olvidar lo que sin duda hemos descuidado, con la comprensible euforia de los logros, y que URGE RECUPERAR como país, individual y colectivamente: EL LEGADO DE SU EMPEÑO y SU ILUSIÓN,………por los que, personalmente, siento a diario nostalgia, desde que ellos –mis padres, mi tía, y algunos de mis profesores - me faltan. ¿Es esto posible con la cabeza bajo el ala?

Mira que luna.

Hija, sobrina y alumna agradecida.